整合资源集成能力 推动学校高质量发展

　　南江中学校长 陈小魁

　　一、坚定信仰信念，实施党建工作夯实行动

　　抓好“红心领航”“匠心育才”“同心圆梦”三大工程，形成了“红心优品”的高质量党建领航学校高质量发展的育人新格局。一是强化政治引领，校准思想之标。扎实开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育和党纪学习教育，深入学习习近平总书记对教育工作的系列重要指示精神，严格规范党员干部和师生的言行，增强政治敏锐性和纪律严肃性，坚决拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”。二是强化理论武装，筑牢信仰之基。坚持抓好“第一议题”制度，开设“南中讲习堂”，推进政治理论学习“三个一”常态化。通过集中学习、交流研讨，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，不断凝心铸魂。三是强化堡垒建设，高扬奋进之帆。深入推进建强支部堡垒、树立党员旗帜、点燃师者红烛、培育学子丹心“四个一”党建工程，将支部建立在学科组上，设立党员示范岗、党员示范班、党员志愿队，增强集体凝聚力、组织向心力、团队战斗力，扛牢为党育人、为国育才的使命担当。

　　二、坚持守正创新，实施管理机制优化行动

　　借助大数据、人工智能技术的发展优势，推进大数据与管理机制的深度融合，与移动公司深度合作，建成“OA”智慧办公系统，体现现代智慧管理特色。

　　优化学校多元化、综合性评价制度体系，推行科室管理、年级管理年终述职，提升评价的准确性、合理性与科学性，促进评价效率提升。

　　多层次搭建平台，开办“南中讲习堂”，开展干部能力素养提升培训7次，培养“靠谱”的学习型、研究型、实践型干部。

　　三、不断深耕细作，实施教学质量提升行动

　　优化南中“唤醒”体系课程群建设，加强“课程＋活动”研究，建设“激情校园”，积极推行“高效6+1”课堂范式，锤炼南中课堂品质指标，提高课堂教学的有效性。

　　成立拔尖人才培养中心，与成都电子科大、成都理工大学签约，探索“2.5+3.5”拔尖人才贯通培养，打造南中特色拔尖人才培养模式。

　　推行单一结果评价向“教学评”一体化评价转变。强化教研组、备课组主题教研，落实“54321”备考模式，完善听评课制度，成立“教学督导中心”，提升教学指导的效度。

　　四、坚持以生为本，实施学生多元发展行动

　　借助政府和社会文化人士力量，持续挖掘南中百年文化底蕴。据《（嘉靖）保宁府志》考证，南江中学肇始于明嘉靖年间的月潭书院，这一发现将南中校史向前推进202年。

　　持续优化创新“大爱担当”德育品牌，以爱国主义教育为主线，以志愿服务、社团活动、社会实践、研学旅行、劳动教育等活动为载体，深化“五爱五做”德育路径和内涵，充分发挥品牌活动的育人实效。

　　立足核心素养，五育并举，进一步研究教育教学深度融合，高度重视学生的思想建设、心理健康、行为养成，充分发挥家校社合作共育作用，助力学生全面发展、终身发展。

　　五、坚持学术引领，实施师资队伍建设行动

　　以学术科研促进教学改革，强化课题研究实效，立项课题26项，不断推进高质量学术成果的转化与应用，切实提升教师专业素养，建设学术南中。

　　强化“三课”建设，通过“教师研修班”“青蓝工程”师徒结对、“班主任工作沙龙”等措施，培育高质量教研团队、骨干教师和名优教师。

　　实施教师关爱行动，联合南江县人民医院开展“健康惠教”义诊活动。先后策划教师节系列主题活动，推出优秀教师风采展播13期，让广大优秀教师被看见、被认可，提升归属感与幸福感。

　　六、坚持初心不改，实施“大教育观”确立行动

　　始终坚持“立德树人”的初心使命，致力于“建巴蜀名校，育民族英才”的办学目标，努力办好人民满意的教育，为新时期教育强国建设贡献南中力量。坚持“跳出教育看教育”，深入研究教育与人才、科技、社会发展等多个要素之间的内在逻辑，建设学术校园，激情校园，大美校园，数字校园，平安校园。

　　引导教师队伍深刻理解大教育观念，加强对教育普适性问题的系统研究，不断创新教育教学方式方法，切实转变教育实践行为；深入探索家、校、社协同育人机制，助推南江中学教育全面高质量发展。

　　踔厉奋发领团队 砥砺前行提质量

　　平昌中学校长 董开国

　　在教育改革不断深化的当下，四川省平昌中学积极探索、砥砺前行，通过一系列举措全面提升教育教学水平，在教师队伍建设与学生培养方面成果显著，为学校高质量发展注入强大动力，全力推进教育改革与质量提升，在多方面取得显著成效，成为区域教育发展的亮点。

　　大思政课引领，以德为先，提升师德践行能力。严格按照市、县教育系统的部署，精心制订翔实的工作方案，组织全体教师深入学习师德规范。通过一系列丰富多样的活动，例如师德师风主题演讲比赛、主题党日活动以及荣退仪式等，不断强化教师的教育情怀和职业认同。在主题演讲比赛中，教师们激情澎湃地讲述着自己对教育事业的热爱与坚守，深刻诠释着传播知识、塑造灵魂的神圣使命，使关爱学生、用心从教成为校园风尚，营造出风清气正的育人环境。

　　博学笃行引领，求真务实，提升教学实践能力。“青蓝工程”作为学校的重要举措，发挥着至关重要的作用。该工程秉持相互促进、共同成长的理念，精心挑选师德高尚、经验丰富的优秀教师担任导师，与新入职或教龄较短的青年教师结成师徒对子，开启为期三年的培养之旅。在这一过程中，导师们倾囊相授，从教学计划的制定到课堂教学的组织，从教学方法的选择到学生问题的应对，全方位地给予青年教师丰富的指导。青年教师在导师的引领下迅速成长，积极融入教育教学工作，有力地推动了教师队伍整体素质的提升。同时，学校紧跟教育改革步伐，成立学科中心备课组。各学科备课小组在中心备课组的统一协调下，深入研究教材，精准把握课程标准，结合学生实际情况确定科学合理的教学目标、教学重点和教学方法，精心设计教学环节和评价方式，打造出高质量的教案和学案，为课堂教学的高效开展奠定坚实基础。

　　专业技能引领，启智润心，提升综合育人能力。学校积极探索课堂转型，“五五”教学法的应用为课堂带来了全新的活力。这种教学法从五个维度（问题的价值度、学生的参与度、教师的指导度、素养的落实度、目标的达成度）和五个步骤（展示目标、自主学习、聚焦问题、教师点拨、过关测试）出发，充分凸显学生的主体地位，激发学生的课堂参与热情。此外，学校还通过同课异构课堂比武、校内赛课、转转课等活动，为教师搭建了展示和交流的平台。在这些活动中，教师们相互学习、相互启发，不断优化教学策略，提升教学水平。“师生同考”活动更是别具特色，它让教师能够站在学生的角度体验考试，深入了解试题难度、命题角度和考试意图，从而更有针对性地调整教学思路，提高教学质量。

　　名师名校引领，勤学上进，提升自主发展能力。学校积极与成都二中、重庆南开两江中学、西南交大、成都七中等省内外名校建立长期稳定的合作关系，开展定期交流访问和共同研发课程等活动。通过与名校的合作，学校引入了先进的教育理念和教学资源，拓宽了师生的视野。同时，学校与西华师范大学的合作也在不断深化，在硕士生培养点建设、师资培训、学生教育、科学研究等多个方面进行了富有成效的探讨，并成功签订两校基础教育创新实践合作协议，为学校教师的专业成长搭建了更广阔的平台。此外，学校还邀请了中国探月工程总设计师吴伟仁院士等专家到校作专题报告，各位专家用前沿的科学知识和创新的思维方式激励学生，在校园内营造出浓厚的学习氛围，有力地促进了学生的自主发展。

　　长效机制引领，良性竞技，提升团队战斗能力。学校建立了完善的班主任选聘和科任教师竞聘机制。在班主任选聘过程中，严格按照作风正派、热爱学生、具备现代数字技术素养等标准进行选拔，通过笔试、演讲等环节进行现场考核打分，确保竞选出优秀的班主任。科任教师的选聘则以教学业绩和学生反馈为重要依据，公平公正地进行筛选。对于未被选聘的教师，学校将安排其进行跟岗学习，促进其各方面的发展与提升。同时，学校对选聘成功的班主任和科任教师在后期的教育教学工作中采取末位淘汰制，实行动态化管理，从而激发教师的工作积极性和创造力。此外，学校还制定了科学合理的教师考核方案，以学年为周期，从教学成果、教学过程与质量等方面进行全面考核，考核结果与教师绩效紧密挂钩，进一步推动了学校整体教育质量的提升。

　　数字赋能教育 智慧引领未来

　　巴中市第二中学校长 刘伟

　　一、背景依据——“三个层面”说政策

　　在数字化浪潮席卷全球的背景下，教育领域的数字化转型已成为不可阻挡的趋势。这不仅是技术层面的革新，更是一场涉及教育观念、教育方式、教学模式及教育管理等多方面的深刻变革。

　　从国家层面看。习近平总书记指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”——从这个意义上讲，国家重视是我们推进该项工作的强力支撑。

　　从系统层面看。3月9日，十四届全国人大二次会议举行民生主题记者会，教育部长怀进鹏在回答记者提问时表示：“发展数字教育是必修课”。——从这个意义上讲，教育需要是我们推进该项工作的力量源泉。

　　从地方层面看。在《巴中市推进教育高质量发展的实施意见》中明确提出：“推动数字教育赋能，按照‘统筹规划、分步实施，整合资源、加强应用’的原则，制定智慧教育三年发展规划，创新拓展数字场景应用，实现‘智慧管理、智慧学习、智慧教学、智慧评价、智慧研训、智慧安防’教育公共服务一张网”——从这个意义上讲，地方支持是我们推行该项工作的最大底气。

　　二、实践探索——“四个基础”说过去

　　数字赋能教育离不开软硬件支撑，前期巴中二中围绕设施、资源、教学、管理四个方面已经进行了一些探索。

　　在数字化“基础设施”建设方面，学校加强了数字化基础设施建设，包括升级了校园网络、建设了多媒体教室、创客中心，新建成了高标准的录课室、观摩室，新升级了计算机室，建成了覆盖全校各班的“魔镜云”系统等，成都七中直播教室6间，添置了智慧大屏91台，基本实现了智慧大屏全覆盖，为学校数字化教育提供了有力支撑。

　　在数字化“教学资源”利用方面，主动向外借力，全员开通了学科网账号，引入了成都七中、石室中学、重庆南开中学等名校学科资源，并加大本地化探索力度。努力内部挖潜，初步建立了学校的教学资源库，涵盖了各个学科领域，为教师教学提供了便捷、高效的教学资源获取途径。

　　在数字化“教学方式”探索方面，学校积极探索数字化教学模式和学习方式创新，利用AI智能系统全域构架起智慧辅助系统：以“智”助教、以“智”助学、以“智”助管、以“智”助评、以“智”助研。打破学科边界、破除单一模式，建立起了“多元一体”的数智化教学模式，综合将灵动课堂与直播课程、混合式教学等新型教学模式相融合，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效果。

　　在数字化“教育管理”平台建设方面。初步建成了“一中枢、三中心”智慧校园管理系统，即：以“一个智慧大脑”为中枢，构建安全管理中心、教育教学管理中心、后勤管理中心，囊括N个应用模块。初步实现了教学管理、学生管理、教师管理等各项工作的数字化、智能化，提高了管理效率和管理水平。

　　三、奋力突围——“一个核心”说现在

　　数字建设的核心是“人”。当前，学校正采取3大举措在“人”上下功夫，推进数字化建设。

　　内外发力化解人才焦虑。内部方面，建立信息技术教师为主体—学科技术带头人主导—学生小助手辅助的教育数字化人才队伍，不断加强培训和实践。外部方面：正借智电子科技大学等高校，引入教育数字化领军人物长期指导。

　　立破并举激发参与活力。即坚持三立三破，立制度，建立激励制度，激发内生动力；立标杆，确定学科数字化的应用标杆；立环境，通过宣传发动，营造敢使用、愿使用、能使用的整体氛围。三破主要是破除三种观念，即加强实践性培训破除数字技术不好用的观念、扩展使用场景破除数字技术没有用的观念、依托“智慧教育云平台”等现有平台破除数字技术用不起的观念。

　　大小相济保持发展定力。坚持重长远与抓重点相结合，制定科学的数字化人才队伍建设长远规划，注重人才队伍梯度性培养，又抓住重点，发挥个别领导、专家的“头雁”效应。